МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 170 с углубленным изучением отдельных предметов
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
ШМО учителей
эстетического
отделения
Педагогическим
советом
Директор МАОУ СОШ
№170 с УИОП
Секретарь: Хадеева О.Л.
Антропова Н.В.
Приказ №314/1-О от «29»
Руководитель: Протокол №1 от «29» 08
08 2023 г.
Нигамадьянова М.Б.
Протокол №1 от «28» 08
2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1 – 4 классов
Екатеринбург 2023
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Технология»
(далее соответственно – программа по технологии, технология) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с ЗПР; место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору
содержания,
планируемым
результатам
и
тематическому
планированию.
Содержание
обучения
раскрывает
содержательные
линии
для
обязательного изучения технологии на уровне начального общего образования
с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования. Программа разработана с учётом актуальных целей и задач
обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий, необходимых
для достижения личностных, метапредментных и предметных результатов при
освоении предмета «Технология».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по технологии на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования,
представленных
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с
ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы.
Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть
достигнуто
средствами
учебного
предмета
«Технология»
с
учётом
психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных классов. В
первом,
первом
дополнительном
и
втором
классах
предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
при
налаживании
отношений)
и
коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная
деятельность». В зависимости от степени выраженности нарушений
регуляторных процессов младших школьников с ЗПР регулятивные УУД
могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем допустимым
является оказание помощи организационного плана и руководящий контроль
педагога при выполнении учебной работы обучающимися.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение предмета «Технология» представляет значительные трудности
для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении целостного образа, сложностям узнавания известных предметов
в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности понимания
технологии работы с тем или иным материалом;
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и
упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
основные
сведения
в
программе
даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные признаки,
по другим вопросам обучающиеся получают только общие представления. Ряд
сведений познается обучающимися с ЗПР в результате практической
деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
основ
геометрии,
работа
с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе знакомства и
освоения
культурологических
и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания
в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее
значение
учебного
предмета
«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение индивидуального подхода к обучающимся. На уроках технологии
для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от учителя,
но и от других специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР об
окружающей предметной и социальной действительности, что реализуется за
счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес младшего школьника с
ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и речевого планирования,
постоянно
появлению
включаемые
и
процесс
выполнения
совершенствованию
работы,
рефлексивных
способствуют
умений,
которые
рассматриваются как одно из важнейших психологических новообразований
младшего школьного возраста. Коррекция отдельных сторон психической
деятельности происходит через развитие восприятия, зрительной памяти и
внимания. Уточняются представления о свойствах предметов (цвет, форма,
величина) и способах их преобразования. Выполнение различных операций
осуществляет пропедевтическую функцию, обеспечивающую усвоение таких
тем как измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их
свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и является
обязательным
для
изучения.
Содержание
предмета
«Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план
1–4 классов программы начального общего образования в объёме одного
учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс
— 34 ч, 4 класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС НОО
и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и конкретное
наполнение разделов в определённых пределах могут быть более свободными
и учитывать индивидуальные особенности и особые образовательные
потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование
и
моделирование
из
бумаги,
картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
4.
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
1
2
1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы
и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
3
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
4
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в авторских
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания
изделия.
Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы
разметки
деталей:
по
шаблону,
по
линейке
(как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей
из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с
клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация
и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
курсах предмета.
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о детали
и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/
замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую знаковосимволическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять
правила
этики
общения:
уважительное
отношение
к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка
с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль).
Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы
колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание
тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение
деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему
чертежу
или
эскизу.
Подвижное
соединение
деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить
порядок
действий
при
практической задачи с опорой на план, образец.
5
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
решении
учебной/
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу
в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги
и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно-художественным
и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза
развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной
строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
6
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с опорой
на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать
нарушенную
последовательность
выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
7
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения
и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной
или
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий
и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:
распределять
роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной
оценке своих достижений
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося
с
ЗПР
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии
с
технической,
технологической
или
декоративно-
художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет
с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте,
его строении, свойствах и способах создания;
объяснять с опорой на план, схему последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать
свою
работу
(подготовка
рабочего
места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
простые
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать
под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять под
руководством учителя доступные технологические приёмы ручной обработки
материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия»,
«образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу в
соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); резать ножницами по линиям
разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и др.; выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских изделий
пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая»)
карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертёж
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
развёртки»,
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под
руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее
значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством
учителя;
работать под руководством учителя в программах Word, Power Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)
Основное содержание
Природа
как
ресурсов
и
источник
творчества
Основные виды деятельности обучающихся
сырьевых Изучать правила безопасности при работе инструментами и
мастеров. приспособлениями.
Бережное отношение к природе. Общее Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы под
понятие об изучаемых материалах, их руководством учителя.
происхождении,
разнообразии. Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
Подготовка к работе. Рабочее место, его по окончании работы под руководством учителя.
организация в зависимости от вида Иметь представление об особенностях технологии изготовления
работы. Безопасное использование и изделий, выделять детали изделия, основу, определять способ
хранение
родных
инструментов.
и
знакомых.
Профессии изготовления под руководством учителя.
Профессии, Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
связанные с изучаемыми материалами и учителя и на основе графической инструкции в учебнике
производствами.
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Знакомиться
с
профессиями,
связанными
с
изучаемыми
материалами и производствами.
Бережное, экономное и рациональное Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
2. Технологии
ручной обработки
использование
обрабатываемых подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов. Основные технологические правильно размещать инструменты и материалы; убирать рабочее
материалов
(15 ч):
операции ручной обработки материалов: место под руководством учителя.
разметка
деталей,
сборка
изделия. Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
Способы разметки деталей: по шаблону, приспособлениями.
— технологии работы
с бумагой
и картоном
с опорой на рисунки, графическую Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
инструкцию,
простейшую
схему. клеем.
Способы соединения деталей в изделии: Знать названия и назначение основных инструментов и
с
помощью
пластилина,
клея, приспособлений
для
ручного
труда
(линейка,
карандаш,
скручивание, сшивание и др. Приёмы и ножницы, шаблон и др.).
правила аккуратной работы с клеем. Под руководством учителя наблюдать свойства бумаги (состав,
Подбор соответствующих инструментов цвет, прочность). Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой
и способов обработки материалов в (сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание,
зависимости от их свойств и видов резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной работы.
изделий.
Инструменты
приспособления
(ножницы,
и Читать простые графические схемы изготовления изделия и
линейка, выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя.
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их Учиться
планировать
правильное, рациональное и безопасное предложенный
план
свою
в
деятельность
учебнике,
рабочей
с
опорой
тетради,
на
под
использование. Пластические массы, их руководством учителя.
виды (пластилин, пластика и др.). Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
Приёмы
изготовления
изделий стороне материала; экономия материала при разметке) по
доступной по сложности формы из них: шаблону с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
разметка на глаз, отделение части простейшую схему; выполнять сборку изделия с помощью клея и
(стекой, отрыванием), придание формы. другими способами.
Наиболее
распространённые
виды Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и
бумаги. Их общие свойства Простейшие части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
способы обработки бумаги различных Изготавливать
видов:
сгибание
и
изделия
с
использованием
осваиваемых
складывание, технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
сминание, обрывание, склеивание и др. модель.
Резание бумаги ножницами. Правила С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
— технологии работы с
пластичными
материалами
безопасной работы, передачи и хранения пластическими массами, правильно размещать инструменты и
ножниц.
материалы; убирать рабочее место под руководством учителя.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать
их
в
практической работе.
Наблюдать свойства пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Рассматривать
образцы,
варианты
выполнения
изделий,
природные формы — прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
Выполнять
лепку,
используя
различные
способы
лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Виды природных материалов (плоские Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
— технологии работы
с природным материалом
— листья и объёмные — орехи, шишки, подготавливать рабочее место для работы с природным
семена,
ветки).
Приёмы
работы
с материалом, правильно размещать инструменты и материалы;
природными материалами: соединение убирать рабочее место.
деталей (приклеивание, склеивание с Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
помощью
прокладки,
помощью
пластилина
пластической массы).
соединение
или
с клеем.
другой Сравнивать
и
классифицировать
собранные
природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности работы с природными материалами.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью
пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Общее
— технологии работы с
текстильными
материалами
(текстиле)
представление
и
свойствах.
о
тканях Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
Швейные подготавливать рабочее место для работы с текстильными
инструменты и приспособления (иглы, материалами, правильно размещать инструменты и материалы.
булавки и др.). Отмеривание и заправка Убирать рабочее место под руководством учителя.
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание
узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать, выполнять технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой строчки стежков.
Простые
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
конструкции
материалов
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
(пластические
массы, части изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
бумага, текстиль и др.) и способы их Изготавливать простые конструкции из разных материалов
создания.
Общее
конструкции
— конструирование и
из
представление
изделия.
о (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
Способы плоскости).
соединения деталей в изделиях из Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей
моделирование из бумаги, разных материалов. Конструирование по в изделиях из разных материалов.
картона, пластичных
модели (на плоскости).
Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
материалов, природных и
от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы
текстильных материалов
с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
требуемого результата/замысла.
4
Демонстрация
.
материалов
Информационно-
носителях.
учителем
на
готовых Анализировать
с
помощью
учителя
готовые
материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
коммуникативные
технологии* (2 ч)
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Красота и разнообразие природных Изучать правила безопасности при работе инструментами и
1. Технологии, профессии
и производства
(6 ч)
форм, их передача в изделиях из приспособлениями.
различных
материалов.
Наблюдения Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
природы и фантазия мастера — условия приспособлений людьми разных профессий.
создания изделия. Общее понятие об
изучаемых
материалах,
их
происхождении,
разнообразии. Рационально размещать
на рабочем месте материалы и
Рациональное размещение на рабочем инструменты под руководством учителя; поддерживать порядок
месте
материалов
и
инструментов; во время работы.
поддержание порядка во время работы. Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего
Рациональное
использование
инструментов.
и
безопасное места,
и
поддержания
порядка
людьми
разных
профессий.
хранение Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
Профессии
сферы происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
обслуживания. Традиции и праздники отличие материалов от инструментов и приспособлений.
народов России, ремёсла, обычаи.
Рассматривать
возможности
использования,
применения
изучаемых материалов при изготовлении изделий, предметов
быта и др. людьми разных профессий.
Понимать об особенностях технологии изготовления изделий,
выделять
детали
изделия,
основу,
определять
способ
изготовления под руководством учителя.
Понимать основные этапы изготовления изделия при помощи
учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка
изделия, отделка.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами.
Бережное, экономное и рациональное Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
использование
обрабатываемых подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
материалов.
Использование правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
конструктивных
особенностей процессе
выполнения
изделия
контролировать
и
при
материалов при изготовлении изделий. необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
Основные технологические операции убирать рабочее место.
— технологии работы
с бумагой
и картоном
ручной обработки материалов: разметка Соблюдать технику безопасной работы инструментами и
деталей,
выделение
формообразование
изделия,
отделка
деталей, приспособлениями.
деталей,
изделия
сборка Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
или
его клеем.
деталей. Способы разметки деталей: по Знать названия и назначение основных инструментов и
шаблону,
по
направляющему
линейке
(как приспособлений
инструменту
для
ручного
труда
(линейка,
карандаш,
без ножницы, шаблон и др.), использовать их в практической работе.
откладывания размеров) с опорой на Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
рисунки,
графическую
инструкцию, свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
простейшую схему. Чтение условных бумаги по цвету, толщине, прочности. Осваивать отдельные
графических изображений (называние приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,
операций, способов и приёмов работы, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.),
последовательности
изделий).
Правила
аккуратной
разметка
изготовления правила безопасной работы, правила разметки деталей (экономия
экономной
разметки.
и
и материала, аккуратность).
Рациональная Читать простые графические схемы изготовления изделия и
вырезание
нескольких выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя.
одинаковых деталей из бумаги. Способы Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
соединения
деталей
в
изделии:
с обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные
помощью
пластилина,
клея, технологические
скручивание, сшивание и др. Приёмы и разметку
операции
деталей,
ручной
выделение
обработки
деталей,
материалов:
формообразование
правила аккуратной работы с клеем. деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
Отделка
изделия
или
его
деталей заданному образцу.
(окрашивание, вышивка, аппликация и Учиться
др.).
Подбор
планировать
соответствующих предложенный
план
свою
в
деятельность
учебнике,
с
рабочей
опорой
тетради,
на
под
инструментов и способов обработки руководством учителя.
материалов в зависимости от их свойств Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной
и
видов
изделий.
приспособления
Инструменты
(ножницы,
и стороне материала; экономия материала при разметке) сгибанием,
линейка, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую
правильное, рациональное и безопасное инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение деталей
использование. Пластические массы, их способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с
виды (пластилин, пластика и др.). помощью клея и другими способами; выполнять отделку изделия
Приёмы
изготовления
изделий или его деталей (окрашивание, аппликация и др.) с опорой на
доступной по сложности формы из них: образец.
разметка на глаз, отделение части Анализировать с помощью учителя декоративно-художественные
(стекой, отрыванием), придание формы. возможности разных способов обработки бумаги, например
Наиболее
распространённые
виды вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами.
бумаги. Их общие свойства Простейшие В
ходе
беседы
с
учителем
понимать
смысл
понятий
способы обработки бумаги различных «конструирование», «изделие», «деталь изделия», «образец».
видов:
сгибание
и
складывание, Рассматривать и анализировать под руководством учителя
сминание, обрывание, склеивание и др. простые
по
конструкции
образцы;
анализировать
под
Резание бумаги ножницами.
руководством
учителя простейшую конструкцию изделия:
Правила безопасной работы, передачи и выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
хранения ножниц. Картон.
виды соединения.
Изготавливать
изделия
с
использованием
осваиваемых
технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную
модель, объяснять способ сборки изделия с опорой на план,
графическую схему.
— технологии работы с
С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с
пластичными
пластическими массами, правильно и рационально размещать
материалами
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место под руководством учителя.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений
для
ручного
труда,
использовать
их
в
практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других
используемых пластических масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а
также при отделке изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать под руководством учителя
образцы, варианты выполнения изделий, природные формы —
прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к
ним.
Выполнять
лепку,
используя
различные
способы
лепки:
конструктивный (лепка из отдельных частей), скульптурный
(лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными
материалами
(сплющивание,
скручивание,
разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать
деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими
приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять
формообразование
деталей
скатыванием,
сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по образцу, инструкции.
Изготавливать
конструкцию
по
слайдовому
плану
и/или
заданным условиям.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из
пластичных материалов с использованием освоенных технологий
и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали
композиции и объединять их в единую композицию.
— технологии работы
Виды природных материалов (плоские Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
с природным материалом; — листья и объёмные — орехи, шишки, подготавливать рабочее место для работы с природным
семена,
ветки).
природными
Приёмы
работы
материалами:
с материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
подбор материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и при
материалов в соответствии с замыслом, необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
составление композиции, соединение убирать рабочее место.
деталей (приклеивание, склеивание с Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
помощью
прокладки,
помощью
пластилина
пластической массы).
соединение
или
с клеем.
другой Сравнивать
и
классифицировать
собранные
природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Осознавать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
изделием.
Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит
собранный природный материал.
Сравнивать
и
классифицировать
собранные
природные
материалы по их форме с опорой на образец. Видеть соответствие
форм природного материала и известных геометрических форм.
Сравнивать с опорой на образец природные материалы по цвету,
форме, прочности.
Понимать особенности работы с природными материалами.
Использовать для подготовки материалов к работе технологии
сушки растений под руководством учителя.
Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
Выполнять практические работы с природными материалами
(засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью
пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных
форм в декоративно-прикладных изделиях.
— технологии работы с Общее
представление
о
тканях Под руководством учителя организовывать свою деятельность:
текстильными
(текстиле), их строении и свойствах. подготавливать рабочее место для работы с текстильными
материалами
Швейные
инструменты
и материалами, правильно и рационально размещать инструменты
приспособления (иглы, булавки и др.). и материалы, в процессе выполнения изделия контролировать и
Отмеривание и заправка нитки в иголку, при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
строчка прямого стежка. Использование Убирать рабочее место под руководством учителя.
Под руководством учителя применять правила безопасной и
дополнительных
материалов.
отделочных аккуратной работы ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Иметь представление о видах швейных приспособлений, видах
игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать под руководством учителя строение (переплетение
нитей) и общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость,
прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и
назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с
текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные
приспособления», «строчка», «стежок», понимать назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять варианты
строчки
прямого
стежка
(перевивы
«змейка»,
«волна»,
«цепочка»).
Узнавать, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных
работах для (отделки) оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого
стежка.
Объёмные
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
материалов
из
(пластические
разных Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и
массы, части изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
бумага, текстиль и др.) и способы их анализировать под руководством учителя конструкции образцов
создания. Общее представление о детали изделий,
и
— конструирование и
конструкции
части
изделия,
их
выделять
основные
и
дополнительные
детали
взаимное конструкции, называть их форму и способ соединения с помощью
расположение в общей конструкции. учителя; анализировать конструкцию изделия по рисунку,
моделирование из бумаги, Способы соединения деталей в изделиях фотографии, схеме.
картона, пластичных
из разных материалов. Образец, анализ Изготавливать объёмные конструкции из разных материалов
материалов, природных и
конструкции
текстильных материалов
изготовление
рисунку.
образцов
изделий
Взаимосвязь
изделий, (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на
по
образцу, плоскости), рисунку.
выполняемого Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей
действия и результата. Элементарное в изделиях из разных материалов.
прогнозирование порядка действий в Определять с помощью учителя порядок действий в зависимости
зависимости
от
необходимого
способа
желаемого/ от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы
результата;
работы
в
выбор с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от
зависимости
от требуемого результата/замысла.
требуемого результата/замысла.
4
Демонстрация
.
материалов
на
Информационно-
носителях.
Информация.
коммуникативные
учителем
готовых Анализировать
с
помощью
учителя
готовые
материалы,
информационных представленные учителем на информационных носителях.
Виды Выполнять простейшие преобразования информации (перевод
информации.
текстовой информации в рисуночную).
технологии* (2 ч)
2 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Рукотворный мир — результат труда Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
1. Технологии, профессии
и производства
(8 ч)
человека. Элементарные представления приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
об основных принципах создания мира изделий при необходимости обращаясь за помощью к учителю.
вещей:
прочность
конструкции, Иметь представления о возможности использования изучаемых
удобство использования, эстетическая инструментов и приспособлений людьми разных профессий.
выразительность. Изготовление изделий Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.
с учётом данных принципов. Общее Рационально размещать на рабочем месте материалы и
представление
процессе:
назначения
о
анализ
изделия;
технологическом инструменты; владеть правилами безопасного использования
устройства
и инструментов.
выстраивание Понимать
важность
подготовки,
организации,
уборки,
последовательности
практических поддержания порядка рабочего места людьми разных профессий.
действий и технологических операций; Иметь общее понятие о материалах, их происхождении.
подбор материалов и инструментов;
Изготавливать изделия из различных материалов, использовать
экономная разметка; обработка с целью свойства материалов при работе над изделием под руководством
получения (выделения) деталей, сборка, учителя.
отделка изделия; проверка изделия в Подготавливать материалы к работе.
действии,
внесение
необходимых Формировать
элементарные
представления
об
основных
дополнений и изменений. Изготовление принципах создания мира вещей: прочность конструкции,
изделий из различных материалов с удобство использования, эстетическая выразительность.
соблюдением этапов технологического Изготавливать изделия с учётом данных принципов.
процесса.
Формировать общее представление о технологическом процессе:
Мастера и их профессии; правила анализ
мастера.
Культурные
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
традиции. последовательности практических действий и технологических
Элементарная творческая и проектная операций; подбор материалов и инструментов; экономная
деятельность (создание замысла, его разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
детализация и воплощение). Несложные формообразование деталей, сборка, отделка изделия; проверка
коллективные, групповые проекты.
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.
Выполнять отделку по графическому образцу в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России
(растительный, геометрический и другие орнаменты).
Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Многообразие материалов, их свойств и По заданному образцу организовывать свою деятельность:
2. Технологии ручной
их практическое применение в жизни. подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
обработки материалов
Исследование
(14 ч):
элементарных
— технологии работы с
механических
бумагой и картоном
и
сравнение правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
физических, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
и
технологических контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
свойств различных материалов. Выбор на рабочем месте8; убирать рабочее место.
материалов
по
художественным
их
и
декоративно- Применять правила безопасного использования чертёжных
конструктивным инструментов (линейка, угольник, циркуль).
свойствам.
Знать названия и назначение основных инструментов и
Основные технологические операции приспособлений
ручной
обработки
процессе
материалов
изготовления
для
ручного
труда,
использовать
их
в
в практической работе.
изделия: Наблюдать, сравнивать по образцу, сопоставлять свойства бумаги
разметка деталей (с помощью линейки), (состав, цвет, прочность).
формообразование деталей (сгибание, Понимать особенности использования различных видов бумаги.
складывание тонкого картона и плотных С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления
видов бумаги и др.), сборка изделия изделия.
(сшивание).
8
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
Подвижное соединение деталей изделия. безопасной работы, правила разметки деталей.
Виды
условных
изображений:
графических Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
рисунок,
простейший воздействии внешних факторов (например, при сминании,
чертёж, эскиз, схема.
намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона; обсуждать
Чертёжные инструменты — линейка результаты наблюдения, участвовать в формулировании вывода:
(угольник,
циркуль).
функциональное
конструкция.
работы
Их каждый материал обладает определённым набором свойств,
назначение, которые необходимо учитывать при выполнении изделия; не из
Приёмы
безопасной всего можно сделать всё.
колющими
(циркуль) Иметь
инструментами.
представление
о
видах
условных
графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Технология обработки бумаги и картона. Использовать в практической работе чертёжные инструменты —
Назначение линий чертежа (контур, линейку
линия
разреза,
сгиба,
(угольник,
циркуль),
знать
их
функциональное
выносная, назначение, конструкцию на доступном для обучающихся с ЗПР
размерная).
уровне.
Изготовление
изделий
по
рисунку, Ориентироваться при помощи учителя в графической чертёжной
простейшему чертежу или эскизу, схеме. документации: рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с
Сгибание
и
складывание
тонкого учётом условных обозначений.
картона и плотных видов бумаги — Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в
биговка.
Подвижное
конструкции.
соединение
проволоку, толстую нитку.
Использование
материалов
деталей
на Анализировать под руководством учителя конструкцию изделия,
понимать и выполнять основные технологические операции
дополнительных ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия:
(например,
проволока, разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля),
пряжа, бусины и др.).
выделение
деталей,
формообразование
деталей
(сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку
изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по
заданному образцу.
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку,
толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление изделий из бумаги способом сгибания и
складывания.
Использовать способы разметки и вырезания симметричных
форм («гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место
По заданному образцу организовывать свою деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с природным
природным материалом
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том
числе иллюстративного ряда, фото и видео материалов); выбирать
природные материалы для композиции.
Понимать свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности с
опорой на образец.
Выполнять изделия с использованием различных природных
материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при
помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу используя различные техники
и материалы.
Технология
— технологии работы с
обработки
материалов.
текстильных По заданному образцу организовывать свою деятельность:
Строение
ткани подготавливать рабочее место для работы с текстильными
текстильными
(поперечное и продольное направление материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
нитей). Ткани и нитки растительного и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
происхождения (полученные на основе изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
натурального
сырья).
Виды
ниток порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые Под руководством учителя применять правила безопасной и
материалы (общее представление), его аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
строение
и
основные
свойства. Знать названия и назначение основных инструментов и
Варианты
(перевивы,
строчки
прямого
наборы)
и/или
стежка приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы,
строчка напёрсток), использовать их в практической работе.
косого стежка и её варианты (крестик, Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений,
стебельчатая, ёлочка)9. Лекало. Разметка виды игл, их назначение, различия в конструкциях, применять
с
помощью
лекала
выкройки).
(простейшей правила хранения игл и булавок.
Технологическая Сравнивать под руководством учителя различные виды нитей для
последовательность
изготовления работы с тканью и изготовления других изделий.
несложного швейного изделия (разметка Наблюдать
строение
ткани
(поперечное
и
продольное
деталей, выкраивание деталей, отделка направление нитей), ткани и нитки растительного происхождения
деталей, сшивание деталей).
(полученные
на
основе
натурального
сырья),
иметь
представление о видах натуральных тканей: хлопчатобумажные,
шёлковые, шерстяные, их происхождение, сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и изнаночную стороны
тканей (кроме шерстяных).
Иметь представление о видах ниток: шёлковые, мулине, швейные,
пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства
натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают
из волокон растительного происхождения; шерстяные производят
из волокна, получаемого из шерсти животных).
Понимать технологическую последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание
9
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку с помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание,
вышивка).
Знать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина) с
опорой на образец.
Соединять детали кроя изученными строчками.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков,
а также различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат своей деятельности
(качество изделия: точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого
стежка и строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Основные и дополнительные детали. Выделять
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
Общее
создания
представление
гармоничной
Симметрия,
способы
о
после
проведенного
анализа
основные
и
правилах дополнительные детали конструкции, называть их форму и
композиции. понимать способ соединения; анализировать под руководством
разметки
и учителя конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и
— конструирование и
конструирования симметричных форм. готовому образцу; конструировать изделия из различных
моделирование из бумаги, Конструирование
картона, пластичных
материалов, природных
и текстильных
материалов
и
моделирование материалов по простейшему чертежу или эскизу.
изделий из различных материалов по Конструировать с помощью учителя симметричные формы,
простейшему
чертежу
или
Подвижное
соединение
эскизу. использовать способы разметки таких форм при работе над
деталей конструкцией.
конструкции.
Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность
и жёсткость.
Демонстрация
4. Информационно-
материалов
коммуникативные
носителях*.
технологии*
(2 ч)
Поиск
учителем
на
готовых Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под
информационных руководством взрослого.
Анализировать по предложенному плану готовые материалы,
информации.
Интернет
источник информации.
как представленные учителем на информационных носителях.
Понимать информацию, представленную в учебнике в разных
формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
3 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Непрерывность
1. Технологии, профессии
и производства
(8 ч)
деятельностного
человеком
и
Основные виды деятельности обучающихся
процесса Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментов и
освоения
создания
мира приспособлений в зависимости от технологии изготавливаемых
культуры. изделий.
Материальные и духовные потребности Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
человека как движущие силы прогресса. приспособлений людьми разных профессий.
Разнообразие
творческой
трудовой Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
деятельности в современных условиях. вида работы и выбранных материалов.
Разнообразие предметов рукотворного Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место
мира: архитектура, техника, предметы по окончании практической работы.
быта
и
декоративно-прикладного Изучать
важность
подготовки,
организации,
уборки,
искусства Современные производства и поддержания порядка рабочего места людьми разных профессий.
профессии, связанные с обработкой Использовать под руководством учителя свойства материалов
материалов, аналогичных используемым при работе над изделиями.
на уроках технологии. Общие правила Учитывать при работе над изделием общие правила создания
создания предметов рукотворного мира: предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
соответствие
формы,
материала
и
изделия
его
внешнего
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
оформления Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на
назначению.
Мир основе анализа готового изделия, текстового и/или слайдового
современной техники. Информационно- плана, работы с технологической картой.
коммуникационные технологии в жизни Отбирать
материалы
и
инструменты,
необходимые
для
современного человека. Элементарная выполнения изделия в зависимости от вида работы, заменять их
творческая и проектная деятельность. (с помощью учителя).
Коллективные,
индивидуальные
групповые
проекты
в
и Анализировать под руководством учителя устройство изделия,
рамках определять в нём детали и способы их соединения.
изучаемой тематики. Совместная работа Иметь представление о разнообразии творческой трудовой
в
малых
группах,
осуществление деятельности в современных условиях.
сотрудничества; распределение работы, Иметь представление о традициях и праздниках народов России,
выполнение
социальных
ролей ремёслах, обычаях и производствах, связанных с изучаемыми
(руководитель/лидер и подчинённый).
материалами и производствами.
Некоторые (доступные в обработке) Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
2. Технологии ручной
виды искусственных и синтетических подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
обработки материалов
материалов. Разнообразие технологий и правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
(10 ч):
способов
обработки
различных
— технологии работы с
бумагой и картоном
материалов
видах
в под контролем учителя в процессе выполнения изделия
изделий; контролировать и при необходимости восстанавливать порядок
сравнительный анализ технологий при на рабочем месте; убирать рабочее место.
использовании
того
или
иного Применять правила рационального и безопасного использования
материала (например, аппликация из инструментов (угольник, циркуль, игла, шило и др.).
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор Знать названия и назначение основных инструментов и
материалов
по
художественным
их
и
декоративно- приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые
технологическим инструменты и приспособления для выполнения изделий.
свойствам,
использование Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых видов
соответствующих способов обработки бумаги (состав, цвет, прочность); иметь представление о видах
материалов в зависимости от назначения бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и
изделия.
Инструменты
приспособления
канцелярский
(циркуль,
нож,
и др.).
угольник, Под
шило,
и
руководством
учителя
выбирать
вид
бумаги
для
др.); изготовления изделия и объяснять свой выбор.
называние и выполнение приёмов их Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила
рационального
и
безопасного безопасной работы, правила разметки деталей.
использования.
Углубление
представлений
о
процессе
назначения
(анализ
изделия;
общих Выполнять под руководством учителя рицовку на картоне с
технологическом помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.
устройства
и Понимать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления
выстраивание изделия и выполнять изделие по заданному чертежу под
последовательности
практических руководством учителя.
действий и технологических операций; Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
подбор материалов и инструментов; ориентируясь на образец, эскиз или технический рисунок.
экономная
разметка
материалов; Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
обработка с целью получения деталей, эскиз.
сборка,
отделка
изделия
в
изделия;
проверка Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
действии,
внесение выполнять технологические операции в соответствии с общим
необходимых дополнений и изменений). представлением о технологическом процессе (анализ устройства
Биговка
объёмных
(рицовка).
изделий
Изготовление и
из
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
развёрток. практических действий и технологических операций; подбор
Преобразование развёрток несложных материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с
форм. Технология обработки бумаги и целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
картона. Виды картона (гофрированный, изделия в действии).
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,
простого чертежа/ эскиза развёртки рабочей тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые
изделия. Разметка деталей с опорой на действия.
простейший чертёж, эскиз. Выполнение Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и
измерений,
расчётов,
несложных картона по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
построений. Выполнение рицовки на доступным заданным условиям.
картоне с помощью канцелярского ножа, Применять разнообразные технологии и способы обработки
выполнение отверстий шилом.
материалов
в
различных
видах
изделий;
проводить
сравнительный анализ технологий при использовании того или
иного материала.
Применять общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
пластичными
правильно и рационально размещать инструменты и материалы;
материалами
под контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять
и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать
свой выбор.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных
материалов при выполнении изделий.
Иметь представление о значении использования пластичных
материалов в жизни человека.
Наблюдать
за использованием пластичных
материалов
в
жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и технология
изготовления); изготавливать изделия с опорой на рисунки,
инструкции, схемы.
Выполнять отделку изделия или его деталей по собственному
замыслу.
Применять при работе над изделиями приёмы работы с
пластичными материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, самостоятельность) по предложенному плану.
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы,
скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию
изготовления изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф,
приёмами получения рельефных изображений (процарапывание,
вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы
подготавливать рабочее место для работы с природным
с природным материалом
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы; под контролем учителя в процессе выполнения
изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать основные материалы и их свойства, происхождение,
применение в жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе
полученных выводов отбирать материал для выполнения изделий
под руководством учителя.
Под руководством учителя подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования при
выполнении изделий.
Выполнять
технологические
приёмы
ручной
обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными
материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные
природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя
для соединения деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя
технологии росписи, аппликации.
Технология
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии
материалов. Использование трикотажа и подготавливать рабочее место для работы с текстильными
работы с текстильными
нетканых материалов для изготовления материалами, правильно и рационально размещать инструменты
материалами
изделий.
строчки
Использование
косого
стежка
вариантов и материалы, под контролем учителя в процессе выполнения
(крестик, изделия контролировать и при необходимости восстанавливать
стебельчатая и др.) и/или вариантов порядок на рабочем месте.
строчки
петельного
стежка
для Применять правила безопасной работы ножницами, иглой, клеем.
соединения деталей изделия и отделки. Иметь представление о ткани, трикотаже, нетканом полотне.
Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя Иметь
представление
об
особенностях
строения
ткани,
отверстиями). Изготовление швейных трикотажа, нетканого полотна.
изделий
из
нескольких
Использование
деталей. Самостоятельно выполнять простую практическую работу с
дополнительных опорой на рисунки, схемы, чертежи.
материалов. Комбинирование разных Понимать технологию обработки текстильных материалов.
материалов в одном изделии.
Рассматривать и анализировать сс опорой на план образцы
изделий.
Использовать ручные строчки (варианты строчки прямого и
косого стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя раскрой деталей по
готовым несложным лекалам (выкройкам).
Выполнять
отделку
изделия
аппликацией,
вышивкой
и
отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц).
Иметь представление об исторических народных ремёслах,
современных
производствах
и
профессиях,
связанных
с
технологиями обработки текстильных материалов
Конструирование
3. Конструирование
и моделирование
(12 ч):
и
моделирование Использовать в практической работе основные инструменты и
изделий из различных материалов, в том приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
числе
наборов
заданным
«Конструктор»
условиям
технологическим,
по применять правила безопасной и аккуратной работы.
(технико- Знать детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны,
функциональным, уголки, колёса, винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный
— работа
с «Конструктором» *
декоративно-художественным).
ключ).
Способы подвижного и неподвижного Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
соединения
деталей
набора Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и
«Конструктор», их использование в отвинчивание.
изделиях; жёсткость и устойчивость Использовать
конструкции.
виды
соединения
деталей
конструкции
—
подвижное и неподвижное, различать способы подвижного и
неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор»,
их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа
«Конструктор».
Создание простых макетов и моделей Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения
— конструирование и
архитектурных
моделирование из бумаги, сооружений,
картона,
изделия по заданным критериям.
технических
устройств, Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому
бытовых конструкций. Использование чертежу, схеме, готовому образцу.
пластичных
измерений и построений для решения Выделять с помощью учителя детали конструкции, называть их
материалов,
практических задач.
форму, расположение и определять способ соединения.
природных
Составлять план выполнения изделия по предложенному плану.
и текстильных
Повторять с опорой на образец в конструкции изделия
материалов
конструктивные особенности реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций.
Использовать измерения и построения для решения практических
задач.
Информационная
среда,
4. Информационно-
источники
коммуникативные
информации, получаемой человеком. компьютер и др.
технологии*
(4 ч)
(органы
основные Различать источники информации, используемые человеком в
восприятия) быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
Сохранение и передача информации. Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.
Информационные
технологии. Использовать
компьютер
для
поиска,
хранения
и
Источники информации, используемые воспроизведения информации.
человеком в быту: телевидение, радио, Осваивать правила набора текста, работу с программой Microsoft
печатные
издания,
компьютер
и
др.
персональный Word (или другой), понимать её назначение. Создавать и
Современный сохранять документ в программе Microsoft Word (или другой),
информационный мир. Персональный форматировать
(выбор
шрифта,
размера,
цвета
шрифта,
компьютер (ПК) и его назначение. выравнивание абзаца) и печатать документ.
Правила
пользования
сохранения
ПК
здоровья.
для Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и
Назначение папками (открывать, читать).
основных устройств компьютера для Создавать небольшие тексты, редактировать их.
ввода, вывода и обработки информации. Воспринимать книгу как источник информации.
Работа
с
доступной
информацией Различать
основные
источники
(органы
восприятия)
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с информации, получаемой человеком.
мастерами, Интернет10, видео, DVD) Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы
Работа
с
текстовым
Microsoft Word или другим.
10
11
редактором (мастер-классы) с мастерами, Интернет11, видео, DVD).
Выполнять простое преобразование информации, в том числе
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
переводить текстовую информацию в табличную форму.
4 КЛАСС (34 часа)
Тематические модули
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Профессии и технологии современного Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструменты и
1. Технологии,
мира. Использование достижений науки в приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых
профессии и
развитии
производства
Изобретение
(12 ч)
технического
и
синтетических
прогресса. изделий.
использование Рационально и безопасно использовать и хранить инструменты.
материалов
с Классифицировать с опорой на образец инструменты по
определёнными заданными свойствами в назначению: режущие, колющие, чертёжные.
различных отраслях и профессиях. Нефть Проверять и определять исправность инструментов.
как универсальное сырьё. Материалы, Изучать возможности использования изучаемых инструментов и
получаемые
из
нефти
(пластик, приспособлений людьми разных профессий.
стеклоткань, пенопласт и др.). Профессии, Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
связанные с опасностями (пожарные, вида работы и выбранных материалов.
космонавты,
химики
и
др.). Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по
Информационный мир, его место и окончании практической работы.
влияние на жизнь и деятельность людей. Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания
Влияние
современных
технологий
и порядка рабочего места людьми разных профессий.
преобразующей деятельности человека на Рассматривать
под
руководством
учителя
возможности
окружающую среду, способы её защиты. использования синтетических материалов с определёнными
Сохранение
прошлого
и
развитие
в творчестве
традиций заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
современных Рассматривать
использование
нефти
в
производстве
как
мастеров.
Бережное
и
людей
к
отношение
традициям.
учётом
уважительное универсального сырья. Иметь представление о материалах,
культурным получаемые из нефти.
Изготовление
традиционных
изделий
с Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
правил
и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
современных технологий (лепка, вязание, Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца,
шитьё, вышивка и др.). Элементарная графической инструкции.
творческая и проектная деятельность Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические
(реализация заданного или собственного приёмы их обработки.
замысла,
поиск
конструктивных
и
оптимальных Рассматривать профессии и технологии современного мира,
технологических использование достижений науки в развитии технического
решений). Коллективные, групповые и прогресса.
индивидуальные
содержания
проекты
материала,
на
основе Изучать влияние современных технологий и преобразующей
изучаемого
течение учебного года.
в деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов России,
ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми
материалами и производствами
Синтетические
материалы
2. Технологии ручной
полимеры
(пластик,
обработки материалов
свойства.
Создание
(6 ч):
—
ткани, Самостоятельно
поролон).
организовывать
свою
деятельность:
Их подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
синтетических правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
материалов с заданными свойствами. процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
Использование измерений, вычислений и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
— технологии работы
с бумагой
построений для решения элементарных Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
практических
задач.
Внесение использования инструментов.
и картоном
дополнений и изменений в условные Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагой
графические изображения в соответствии и
с
картоном
(например,
гофрированная
бумага
и
картон,
дополнительными/изменёнными салфеточная, креповая и др.).
требованиями к изделию. Технология Читать простые графические схемы изготовления изделия и
обработки бумаги и картона. Подбор выполнять изделие по заданной схеме.
материалов в соответствии с замыслом, Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия,
особенностями
Определение
конструкции
оптимальных
изделия. ориентируясь на образец, эскиз, технический рисунок или чертёж.
способов Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки
изделия.
разметки деталей, сборки изделия. Выбор Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж,
способов
отделки.
Комбинирование эскиз.
разных материалов в одном изделии. Выполнять изделия на основе знаний и представлений о
Совершенствование умений выполнять технологическом
разные способы разметки с помощью назначение
чертёжных
инструментов.
доступных
художественных
Технология
обработки
материалов.
Пластик,
полиэтилен.
Общее
сравнение свойств.
процессе;
изделия;
анализировать
выстраивать
устройство
и
последовательность
Освоение практических действий и технологических операций; подбирать
техник. материалы и инструменты; выполнять экономную разметку,
синтетических обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия,
поролон, проверку изделия в действии, внесение необходимых дополнений
знакомство, и изменений.
Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкцию.
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Определять место того или иного пластичного материала в общем
композиционном
замысле
и
конструктивном
решении.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты
сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие
виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы с
подготавливать рабочее место для работы с пластичными
пластичными
материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
материалами
материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте.
Наблюдать
за
декоративно-прикладными
возможностями
использования пластических масс в творческих работах мастеров.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов.
Под руководством учителя анализировать образцы изделий:
конструктивные
особенности
и
технологию
изготовления;
изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в
наиболее распространённых традиционных народных промыслах
и ремёслах, культурных традициях своего региона и России.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические
приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать пластические массы для изготовления композиций
(как для изготовления деталей, так и в качестве соединительного
материала)
Применять известные способы и приёмы работы с пластичными
материалами для реализации собственного замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные изделия, модели, макеты.
Самостоятельно
подготавливать
— технологии работы
организовывать
рабочее
место
для
свою
работы
деятельность:
с
природным
с природным
материалом, правильно и рационально размещать инструменты и
материалом
материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Систематизировать общие знания и представления о древесных
материалах. Иметь представления о свойствах природного
материала — древесины; иметь представление об особенностях
использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и
промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления
изделий декоративного и бытового характера на доступном для
обучающегося с ЗПР уровне.
Технология
обработки
текстильных Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
материалов. Обобщённое представление о подготавливать рабочее место для работы с текстильными
видах
тканей
(натуральные, материалами, правильно и рационально размещать инструменты и
— технологии работы с
текстильными
материалами
искусственные,
синтетические),
их материалы, в процессе выполнения изделия самостоятельно
свойствах и областей использования. контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на
Дизайн одежды в зависимости от её рабочем месте.
назначения,
моды,
времени.
Раскрой Применять освоенные правила безопасной работы инструментами
деталей по несложным готовым лекалам и аккуратной работы с материалами.
(выкройкам). Строчка петельного стежка Иметь представление о различиях натуральных (растительного и
и её варианты («тамбур» и др.), её животного происхождения) и химических (искусственные и
назначение
(соединение
и
отделка синтетические) тканей, свойствах синтетических тканей.
деталей) и/или строчки петлеобразного и Понимать возможности использования специфических свойств
крестообразного
стежков синтетических тканей для изготовления специальной одежды.
(соединительные и отделочные). Подбор Сравнивать
под
руководством
учителя
ткани
различного
ручных строчек для сшивания и отделки происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость,
изделий. Простейший ремонт изделий.
намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды разных времён.
Самостоятельно выполнять практическую работу с опорой на
рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять
отделку
изделия
аппликацией,
отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
вышивкой
и
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени, изготовление моделей народного или
исторического костюма народов России.
Самостоятельно
организовывать
свою
деятельность:
— технологии работы
подготавливать рабочее место для работы с материалом по выбору
с другими доступными
учителя (например, пластик, поролон, пенопласт, соломка или
материалами
пластиковые трубочки и др.), правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, в процессе выполнения изделия
самостоятельно
контролировать
и
при
необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
Наблюдать и исследовать под руководством учителя свойства
выбранного материала в сравнении со свойствами ранее изученных
материалов (бумаги, картона, природного материала и др.). В ходе
исследования
определять
способы
разметки,
выделения и
соединения деталей, выполнения сборки и отделки изделия с
учётом ранее освоенных умений.
Современные требования к техническим Самостоятельно
3. Конструирование и
моделирование
(10 ч):
— работа с
устройствам
организовывать
свою
деятельность:
(экологичность, подготавливать рабочее место для работы с конструктором,
безопасность, эргономичность и др.). правильно и рационально размещать инструменты и материалы, в
Конструирование
и
моделирование процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и
изделий из различных материалов, в том при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
«Конструктором» *
числе
наборов
проектному
«Конструктор»
заданию.
Конструктивные,
элементы
и
по Использовать в практической работе основные инструменты и
Робототехника. приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),
соединительные применяя правила безопасной и аккуратной работы.
основные
узлы
робота. На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые
Инструменты и детали для создания детали на каждом этапе сборки, виды соединений (подвижное или
робота.
Конструирование
робота. неподвижное).
Составление алгоритма действий робота. Выполнять соединения металлических деталей при помощи
Программирование, тестирование робота. гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки, использовать
Преобразование
конструкции
Презентация робота
робота. изученные способы соединения деталей.
Определять основные этапы конструирования изделий с опорой на
готовую модель, схему, план работы, заданным условиям.
Применять навыки работы с металлическим конструктором.
Презентовать готовые конструкции при выполнении творческих и
коллективных проектных работ.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме,
— конструирование и
готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения
моделирование из
деталей.
бумаги, картона,
Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности
пластичных материалов,
реальных предметов и объектов с опорой на образец.
природных и
Составлять на основе анализа готового образца план выполнения
текстильных
изделия.
материалов
Создавать изделие по собственному замыслу.
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
— робототехника*
Распознавать конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания
робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом,
образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать
робота выполнять простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)
Работа с доступной информацией в Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования
4. Информационно-
Интернете и на цифровых носителях персональным компьютером. Называть и определять назначение
коммуникативные
информации.
технологии* (6 ч)
медиаресурсы
Электронные
в
и основных устройств компьютера (с которыми работали на уроках).
художественно- Находить и отбирать разные виды информации в Интернете по
конструкторской, проектной, предметной заданным критериям, для презентации проекта под руководством
преобразующей деятельности. Работа с учителя.
готовыми
цифровыми
материалами. Использовать различные способы получения, передачи и хранения
Поиск дополнительной информации по информации.
тематике творческих и проектных работ, Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения
использование
рисунков
из
ресурса информации.
компьютера в оформлении изделий и др. С
Создание
презентаций
в
помощью
учителя
создавать
печатные
публикации
с
программе использованием изображений на экране компьютера; оформлять
PowerPoint или другой.
слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета шрифта);
работать в программе PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации в программе
PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint
(или другой), размещать иллюстративный материал на слайде,
выбирать дизайн слайда.
При разработке рабочей программы в тематическом планировании
должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
